年，教育部部长陈宝生在全国两会上提出，要综合治理幼儿园小学化倾向，幼儿园的基本教学模式是游戏模式。教育部已出台的《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
北京泺喜机器人秉承“玩中学、学中玩”的教育理念，与新泰华乐幼儿园开展合作办学，把机器人创客教育引入幼儿园课堂，通过孩子实际动手和亲身体验启蒙科普知识，并实现锻炼动手能力和思维能力的教学目的。
品牌介绍
北京泺喜机器人教育作为国内领先的创客教育机构，已获得70余项各类自主知识产权，拥有国有大型专业出版集团在全国发行的机器人创客通用教材。已经与北京多所幼儿园、小学开展教育合作，全国开设多家分校。
其是国家高新技术企业、中关村高新技术企业、国家教育信息化产业技术创新战略联盟常务理事单位、全国电子信息科普创新联盟常务理事单位、北京市教委开放性科学实践活动首批资源单位、山东省创客教育首批资源单位。
课程设置
《机器人觉醒课程》：适宜3~7岁孩子
培养目标：开发孩子左右脑及其空间想象力；锻炼动手能力和左右手协调能力；培养孩子学习专注度和发现问题、解决问题的思维能力；通过丰富多彩的教具和成体系的课程，启蒙数学、自然科学、工程机械、物理科学等科普知识。
《机器人成长课程》：适宜8~16岁孩子
培养目标：模型模拟真实机械结构，通过搭建和运行机器人，激发孩子学习兴趣；教授孩子机械、物理、电子、计算机、数学、空间几何等科学知识；锻炼孩子动手能力、学习能力和综合应用知识的能力；培养孩子工程思维、逻辑思维和创新思维。
《机器人编程课程》：适宜8~16岁孩子
培养目标：学习编程及机器人的制动原理，通过多种机械装置和传感器的应用，完成有创意、基于Arduino语言的编程，利用红外线遥控器和移动设备实现无线操作。
幼儿教学特色
1.“玩中学，学中玩”：课堂基于游戏的模式进行，每节课都是由游戏组成；孩子在老师的引导下，利用丰富多彩的教具，自己动手完成创意作品；老师通过游戏环节的内容设计，让孩子在直接感知、实际操作和亲身体验中，启蒙科普知识，实现课程培养目标。
2.“项目式教学”：教学过程注重老师的引导，4~5个孩子组成一个小组，在1名老师的引导下完成课堂。老师通过导入、观察、模型制作、查错纠错、科普拓展等环节，引导孩子倾听、思考、提问和表达。在老师的引导下游戏，在游戏的过程中启蒙知识，在知识的学习中锻炼语言表达和逻辑思维。
3.“在游戏中学习，在生活中探索”：孩子在课堂上通过游戏启蒙知识；老师根据课堂内容，跟家长一起协助孩子完成一个生活探索作业：在日常生活中找一找，本堂课的内容还出现在什么地方？生活中看到的跟课堂上认识的，有什么不同？充分发挥游戏和生活对幼儿特殊的教育价值，变“被动灌输”为“主动探索”，把对孩子的教育延伸到生活，实现科学教育。
4.“科学、完整的教材体系”：幼儿园的教材覆盖小班、中班、大班。教材内容根据幼儿发育特征科学设计，不仅启蒙科普知识，更能实现能力锻炼。比如：引导式教学能锻炼孩子有意识倾听、主动提问、思考因果\假设等逻辑关系，是对孩子倾听与表达能力的锻炼；教具富含颜色、形状、孔数等数学特征，孩子制作模型不仅锻炼观察能力和动手能力，更能通过课程感知和理解事物“量”的特征，通过数数比较物体的多少和大小，通过游戏理解数与数的关系，启蒙孩子尝试自己解决生活中的数学问题。
《机器人创客通用教材》幼儿园版共6册
团队介绍
我们以更优秀的团队，传递北京优质的教育资源给您的孩子！
王老师（左二）：新泰校长，北京航空航天大学，研究生；
高老师（右二）：技术主管，北京理工大学，研究生；
郑老师（左一）：教学主管，山东师范大学，研究生；
王老师（右一）：竞赛主管，山东师范大学，研究生。
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学员风采
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