为深入推进语文教学中的情境教学法，11月3日上午，山东省实验中学东校区语文组资深教师王领弟在高一27班上了一堂情境教学示范课——《宋词三首比较鉴赏》，为语文组新教材的使用做了榜样，为国家级示范校的建设添砖加瓦。
在课堂上，王老师创设了四个情境：一是学校“左岸”文学社举办评选“最美宋词”活动，请同学们在《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》中选出自己认为最美的一首，写出字左右的评选理由；二是学校校本课“传统文化系列”要推介济南文化名人，给的选题题目是“济南‘二安’和他们的词”，请选择其中“一安”，写出字左右的介绍文字，与老师同学共享；三是“学子论坛”上，正举行“婉约与豪放”的宋词讲座，在互动环节中，主讲人要求观众模仿“婉约派的词，适于十七、八岁女郎，手执红牙拍板，轻唱‘杨柳岸晓风残月’；而豪放派的词，则适于关西大汉，弹铜琵琶，执铁绰板，高歌‘大江东去’。”评论，再写一组，鉴赏两者的区别；四是清明诗会到了，新入学的级对口班级的小伙伴遇到了朗诵难题，请从《念奴娇·赤壁怀古》和《声声慢》中任选一首给学弟学妹们做朗诵指导（文字稿+朗诵示范）。
王老师鼓励学生根据个人兴趣、能力和特长，自主选择学习内容，用情境教学不断激发学生的学习兴趣和动力，学生们在四个情境中积极思考，勇于表达自我，课堂气氛活跃。王老师设置的四个情境囊括了知人论世、感知风格、涵咏诵读、领会内容、赏析手法等鉴赏古诗词的基本方法，同时利用学习任务群的比较阅读，明确三首宋词在“古”、“典”“景”的不同。情境教学与学习任务群教学的结合，既体现了三首宋词自身的特点，又打通了语文学科和其他学科、语文学习和学生的生活世界的界限，是一堂优质的情境教学示范课。
王老师的教学语言与教学内容高度匹配，课堂上既能够从朗诵和鉴赏入手，领略我国古代诗人的诗意人生，又能够让学生通过写作，锻炼形象思维、创造思维、批判思维能力和在真实情境中解决问题的能力，真正做到了带领学生欣赏古诗词，继承我国优秀诗词文化，为我校语文组落实新课标、新教材做了优秀的榜样。
通讯员：刘迎娣
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